项目特色

1.实验方案设计思路

陕西师范大学历史文化学院本科生敦煌教学实习已有20年,这在全国高校中并不多见。我们在长期的教学中发现,通过诸如敦煌石窟之类的宝贵历史文化遗产进行中华优秀传统文化教育教学,培育学生们的爱国主义情怀,培养年青学子们的文化自信等有重要的不可替代的地位和意义。因此,在原有实习、教学的基础上加强教学方式,引入虚拟仿真实验教学手段,强化对敦煌文化的理解和认识,通过实际动手实验的方式,让学生们理解历史时期敦煌石窟营建中的工匠精神,通过对洞窟中历史画面的复原再现,让学生们理解中华优秀传统文化的伟大。

一、实验方案设计思路

本虚拟仿真实验项目总体的设计思路是虚拟复原敦煌石窟的基本历史,分三个层次的设计思路,如图59所示:

1.初级阶段虚拟仿真复原再现:基本思路是对洞窟营建全过程(开窟、画壁、塑像),洞窟日常管理(维修、清沙、燃灯等),窟中的各种活动(礼拜、观瞻、佛事活动)的虚拟复现。

2.中级阶段虚拟仿真复原再现:核心思路是是对壁画整体和局部的识别,对洞窟壁画的整体与局部还原。

3.高级阶段虚拟仿真复原再现:核心思路是将敦煌壁画和不同历史时期丝绸之路沿线,以及隋唐长安城相关历史画面、历史情景的联系与历史再现复原。

图59 实验方案设计思路

 

2.教学方法创新

本实验教学方法上有以下几个方面的创新

1.对敦煌洞窟的虚拟复原和虚拟再现是本实验教学方法基本的创新点。

2.通过虚拟仿真形式识别与还原敦煌壁画画面是本教学方法的另一创新点。

3.通过虚拟仿真把敦煌壁画与丝绸之路历史、隋唐长安城历史的学习相联系,是本教学方法的较高的创新追求。

3.评价体系创新

本实验教学评价体系的核心思想是达到较熟练对敦煌石窟历史的学习运用,最终以历史再现、历史复原、历史还原的方式解读敦煌石窟。考核评价标准不仅是传统的量化标准,而更加侧重对历史的认识与对文化价值的认识。具体考核在基于较为简单的洞窟知识点的前提下,达到宏观的文化认识高度。

围绕以上核心思想,本实验教学评价体系的创新如下:

1.通过虚拟仿真实验考核学生们的历史认识思维。

2.通过虚拟仿真实验考核学生们发现新史料发现新问题的历史学观察手段与思考问题的能力。

3.总体考核评价的思想是对敦煌优秀传统文化的理解与认识,强调通过敦煌文化的实验学习,加深对中华优秀传统文化的理解,提高学生们对敦煌文化价值的认识。

4.对传统教学的延伸与拓展

本教学实验项目对传统教学的延伸和拓展主要表现在以下几个方面:

1.将传统教学手段基于书本和口头讲授而无法直观展示的洞窟相关历史作虚拟再现。

2.传统教学手段主要是历史知识的获取,而本方法则可以通过学生的操作以虚拟仿真的方式与途径达到对历史知识产生、历史运用的认识与理解。

3.本项目把丝绸之路上文化传播过程中不同时间、不同地区、不同属性的内容通过虚拟仿真实验的方式历史性地展示出来,这也是传统的教学无法解决的问题。